Nachlese
Die nachfolgenden Beiträge dieser Kategorie sollen Sie an den schulischen Ereignissen - ganz alltäglichen aber auch außergewöhnlichen - in und außerhalb des Unterrichts am Staatlichen Berufsschulzentrum Nordhausen teilhaben lassen.
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- C. Hartung
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Lernen am Projekt oder lernen durch Projekte; Interpretationen gibt es derer viele. Der Grundtenor ist und bleibt die sinnvolle und effektive Verbindung zwischen Theorie und Praxis.
Theoretisches Wissen aus dem Berufsschulunterricht auf und in der Handelspraxis umzusetzen, war Inhalt der Projektarbeit der Schüler in den Ausbildungsberufen Verkäufer/ Kaufmann und Kauffrau im Einzelhandel unserer Schule.
Das Lernfeld 1 des genannten Ausbildungsberufes verlangt vom Schüler das Kennenlernen seines Ausbildungsbetriebes. Die theoretischen Grundlagen zu den Aufgaben und Zielen von Handelsbetrieben, den Sortimentsstrukturen und den Verkaufsformen werden in der Berufsschule vermittelt. Die Schüler müssen darüber hinaus, verschiedene Themen im Betrieb selbst erkunden und in der Projektarbeit vorstellen, so zum Beispiel die Personalstruktur und deren Verarbeitung in einem Organigramm oder die Wahl der Rechtsform des Unternehmens und dessen Eintragung in das Handelsregister.
Mit viel Fleiß und Sorgfalt hat Jasmin Huke aus der KEV16A, diese Projektarbeit angefertigt und ihren Ausbildungsbetrieb, den Toom Baumarkt in Nordhausen, vorgestellt.
Ehre, wem Ehre gebührt und deshalb möchte ich als Fachlehrerin an dieser Stelle Jasmin Huke für diese vorbildliche Leistung loben.
Claudia Hartung
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- R. Alig
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Vorbereitung der Digitalisierung von Schulen in Deutschland
1. Station: Lindt-Schule in Herning
Wir konnten Schüler der 1. und 2. Klasse bei der Programmierung mit dem Bee-Bot beobachten und sahen die Online-Plattform der Schulen in Dänemark.
Es erfolgte ein Vortrag über den Umgang mit Dyslexie und Hilfsmittel, die den Schülern ab der 3. Klasse zur Verfügung stehen, um mit Ihrer Lesestörung dem Unterricht gut folgen zu können.
Nach einer Schulbesichtigung hospitierten wir in verschiedenen Unterrichtsstunden. Für mich war es eine Englischstunde in der 7. Klasse. Eine Schule ohne Schulbücher, Schüler mit eigenen Laptops konnte ich mir bis dahin nicht vorstellen.
2. Station: Besichtigung der Hojgaard-Schule
3. Station: Vejle
Wir fuhren weiter in die Stadt Vejle. Hier besuchten wir als erste Station das Netzwerk zur Digitalisierung in Schulen. Hier wurde uns ein Überblick zur Organisation des digitalen Unterrichtes gegeben. Danach erfolgte ein Besuch der Skibet Schule. Dort besuchten wir eine 1. Klasse sowie eine 4. Klasse im Mathematikunterricht. So konnten wir nachvollziehen, wie sich die veränderten Unterrichtseinheiten auf den Wissensstand der Schüler auswirken. In der 7. Klasse konnten die Schüler bereits selbstständig Spiele programmieren und so spielerisch das Erlernte anwenden. Den Abschluss bildete der Besuch einer Sonderschulklasse für Authismus.
4. Station: Vinding-Schule
Unser letzter Tag begann mit einem Besuch der Vinding-Schule. Hier sahen wir Schüler in einem Schülerlabor arbeiten. Die eingesetzte Software war ausschließlich OpenSource-Software. Es wurden Roboter gebaut, mit 3D-Software gearbeitet, programmiert und Spiele für den Unterricht vorbereitet.
5. Station: Bredsten-Gabdjeg-Schule
Die letzte besuchte Schule war die Bredsten-Gabdjeg-Schule. Hier konnten wir nachvollziehen, wie elektronische Messungen mittels Bluetooth sowie der freien Software Sparkvue in den Fächern Chemie, Physik und Biologie ausgewertet und angewendet werden können.
R. Alig
FK-Leiterin DV/BIF/Informatik
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- S. Laucke
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Auch in diesem Jahr hatte unsere Berufsschule einen Stand auf der Berufsmesse in Sondershausen.
Es wird enger in der Bundeswehrhalle, die auch 2017 Austragungsort für die Werbung von Nachwuchs in den verschiedensten Unternehmen ist. Immer mehr Firmen werben um geeignete Mitarbeiter, die Palette der Ausbildungsberufe war groß.
Wie bereits im Oktober in Leinefelde standen in Sondershausen ebenfalls die Berufe Physiotherapeut/in sowie Medizinisch-technische/r Assistent/in, die an unserer Einrichtung in Vollzeit ausgebildet werden, im Mittelpunkt unserer Präsentation. Mit den neuen Rollups tritt unser Stand bedeutend professioneller in Erscheinung und zieht damit auch mehr Besucher an. Unser Schulförderverein ermöglichte die Anschaffung von zwei neuen Klappstühlen – dafür ein herzliches Dankeschön!!!
Intensive Gespräche führten wir vor allem am Sonnabend, als die Jugendlichen in Begleitung ihrer Familie auf der Suche nach ihrer Ausbildung unterwegs waren.
Wir danken den Organisatoren der Messe und freuen uns, auch im nächsten Jahr wieder dabei sein zu dürfen!
Sylvia Laucke
Verantwortliche für die Messeorganisation
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- M. Wiegleb
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In loser Folge wollen wir Ihnen an dieser Stelle einige "Fundstücke" präsentieren und damit einen Blick zurück auf die lange Tradition der beruflichen Bildung in Nordhausen ermöglichen.
Teil 1:
Kaufmännische Ausbildung
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- I. Zimmermann
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Am 1.11.2017 führte die IM14 mit ihrer Klassenleiterin Frau Zimmermann eine Exkursion in das CASEA-Gipswerk durch.
CASEA fertigt hochwertige Baufertigprodukte und bedarfsgerechte Rezepturen. Die Einhaltung der Rezepturen erfolgt über Prozessrechner, die die Wiege -und Mischstationen steuern. In eigenen Steinbrüchen (6 Stück) z. B. in Ellrich und Appenrode erfolgt der Abbau und eine flexible Versorgung mit Naturgips und Naturanhydrit in verschiedenen Körnungen wird garantiert. Durch spezielle Aufbereitungstechniken wird die Versorgung mit REA-Gips und synthetischem Anhydrit höchster Reinheit gesichert.
CASEA fertigt ein weitreichendes Spektrum von Gipsputzen, Gipsspachteln, Baugipsen für den Innenbereich.
Fließestriche aus Calziumsulfat lassen sich fugenlos großflächig verlegen, sorgen schon in geringen Dicken für ebene Oberflächen.
Kalkputze stehen für ein gesundes Wohnraumklima, verhindern durch eine hohe Alkalität Schimmelbildung.
Aus der Sicht der Industriemechaniker betrachteten wir die Maschinen und Anlagen detaillierter. So wurde uns z. B. ein Silo-Austrag, umgangssprachlich Geroldinger genannt, welcher mit Balken funktioniert, erklärt. Diese Balken sind in Lageraufnahmen mit Kugellagern gelagert, welche sich durch die nur zu ¼ erfolgende Bewegung einseitig einarbeiten. Das ist ein Hauptreparaturschwerpunkt für die IMs.
Desweiteren wurde uns das Prinzip des Solidizers (Paddelschnecke) erläutert, die zur Trocknung und Förderung von feuchter Gipssuspension benutzt wird.
I. Zimmermann
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